2、重点单词和句型。导学案的预习过程中，笔者要求学生在进行课文阅读时找到自己觉得理解起来存在一定困难或个人认为能够成为知识理解重点的词组进行标示，并将其应用与具体的语句示例当中。要想学生在英语课程中对课文的重点词组有更好的理解认知，最好的引导就是让其学会知识应用。在笔者个人看来，语言类知识的学习若缺少了单词或句型的理解记忆就好像缺少了砖块的房屋建造，这样的比喻凸显出了单词、句型记忆在英语知识学习中的重要性。课前生词、句型预习完成后，学生可以在课堂教学中与教师的记忆引导思路相比较，选出适合自己记忆理解的学习方法。句型尝试应用的过程中，教师可以将英语句式的五种基本类型进行讲解，再让学生开展小组讨论，老师从中点拨，师生互动，相得益彰.

　　3、复述与拓展。这个学期，笔者教授初一年级的英语知识课程，其中有一项教学要求是让学生用自己的语言组织复述文章大意或对其进行大致概括，这样的教学要求是为了对学生的理解、分析、总结、归纳的学习能力进行培养，进一步为书面表达能力的锻炼夯实基础。不同年级的英语课程要求各不相同，教师只要能够集中精力投入到课程教学中来，教学目标的达成一定不成问题。

　　4、重点与难点。导学案内容必须人人都会做。虽然初中阶段的学科学习类别很多，因此在课后也没有什么机会与英语教师接触交流，笔者特意设立了分梯度导学案的教学环节解决这一教学问题。其他学习问题可以粗略带过，但是笔者对这一块教学内容分外重视，有必要的话，笔者还会对某一知识点开展针对性的讲解，让学生理解透彻，不留下知识疑问。

　　课前预习工作在在全面创建智慧型学校，构建和谐师生的激情课堂中充当着十分重要的领导角色。推行期间，不仅在教学效果表现方面十分理想，还促使了学生自学能力的大幅度提升，从而起到了事半功倍的教学效果。

　　现在，笔者把这一预习法的效果做如下归纳：

　　（1）、培养学生勤查字典的英语学习习惯进行培养，预习期间可以通过网络信息技术来查阅相关资料，拓展学生们的知识涉及渠道，了解到许多单纯透过教材课本所无法触及的知识内容，拓宽了他们的学习视野，并形成良好读书的习惯。

　　（2）、使学生们的英语思维能力得到锻炼。

　　（3）、在锻炼学生英语语感的同时，让他们学会了用口语化、日常化的英语会话来表达出自己的思想认识。

　　（4）、丰富想象力和创造力的启蒙。

　　（5）、“书面表达”能力基础的夯实。

　　（6）、英语综合能力的大幅度提升，实现新课程课改初中英语教学的终极目标。

　　笔者结合自身多年执教经验，对“精心构思英语导学案”这一教学课题研究做出了如上总结，表达了个人的一些教学实践与感悟。大家不妨一试。

　　参考文献

　　[1]《英语自主学习》2012年第1期，浙江教育出版社出版

　　[2]《中国教育与研究》2012年第3期

　　[3]《中小学外语教学与研究》2012年第4期